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培养孩子良好的习惯比什么都重要
来源:泓文教育 | 发布时间:2012-10-8 | 浏览次数:

【提要】中美和泓文在桂林已经很有名气了,原来还以为仅只是孩子们的成绩好,升入好学校的比率高。看来在孩子们的养成教育方面也是有很高水准的。那是什么使您思考和定位泓文的德育教育的?

 

培养孩子良好的习惯比什么都重要

              ――再访“泓文教育”总策划人肖岳峰

http://news.idoican.com.cn/glwb/html/2010-08/23/content_1498493.htm?div=-1

          <桂林晚报>我三次来到桂林泓文实验学校,印象十分深刻的是:遇到小个子的孩子都会主动招呼我“阿姨好!;遇到比我还高大的孩子有的还会叫“姐姐好!”;当我走到教室,马上就有孩子们说“阿姨,您找谁呀?”。如果说公立学校注重孩子们的德育教育,没有人会怀疑,但是民办学校特别是对于追求高端品质的民办学校在孩子们的养成教育方面做得怎么呢?我们带着问题访问了桂林中美实验学校和桂林泓文实验学校的总策划人肖岳峰先生。

问:上次采访您的稿子在晚报上登出来以后,得到了很多读者的关注。希望继续请您谈一谈“泓文”的德育教育问题。

肖:谢谢您给了我们作为在桂林有影响力的民办学校一个展示自我的机会!谈德育教育,首先要搞清楚“教育”的定义,这个问题并不那么简单。中外的教育家、思想家和一些知名人士都有自己的定义:孔子说:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”鲁迅讲:“教育是要立人。”蔡元培的:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具” 。陶行知认为:教育是依据生活、为了生活的“生活教育”,培养有行动能力、思考能力和创造力的人。黄全愈说的更加形象:教育“重要的不是往车上装货,而是向油箱注油。”钟启泉:教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。秦文君:“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。”爱因斯坦说:“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。”雅斯贝尔斯:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说:教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”如果我们没有理性的自觉,是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。“教育”最根本的的问题,不是简单的教授了多少文化知识,更重要的还是在于给受教育者一个怎样的人格熏陶。这也是我们通常所说的德育教育。过去,我们一提到德育,似乎就是一些口号,甚至是小学生根本不能理解的口号。至于真正重要的人格塑造,往往被忽视。当今社会快速发展,分工越来越精细,节奏越来越快。人们生活、工作的压力越来越大,竞争越来越激烈,人与人之间的沟通交流越来越多。所有这些,越来越要求人们具有高的综合素质。这就是我们的下一代面临的社会问题。作为要办“百年老店”的泓文,如果不针对受教育者的实际情况,来制定人才培养计划和措施,我们就不可能承担“为民族富强培养栋梁之材”的重任!在泓文,大家都认为德育教育是首位的。培养孩子们良好的习惯,比什么都重要。

 

问:您这里说孩子们的良好习惯,都包括哪些?

肖:一是思维习惯。独生子女以“自我为中心”的思维习惯特别严重!直接害处是:1、不懂得“感恩”。长辈的付出、他人的呵护、享受别人的劳动成果都是应当的。2、不懂得站在对方的角度思考问题。别人都不如自己;“错误”都是别人的;“利益”都要留给自己。我们想一想:做生意,如果不站在对方的角度考虑一下,能做成吗?做管理,如果不考虑被管理者的感受,能管理好吗?只想索取,不想付出,能与人合作吗?这样下去,人生成就从何而来?3、习惯从一个点出发,“一条筋”思维的人,很难有创新。针对思维习惯的培养,泓文的第一课就是“感恩”教育;我们倡导“善良”、“勤思”,我们用奥数思维方式启迪孩子们。

二是生活习惯良好的生活习惯是身体健康的前提。现在孩子们普遍饮食习惯不好:正餐饭菜不好好吃,吃大量垃圾食品。不少孩子,不是过渡消瘦,就是肥胖。我们的学校不卖零食,也不许孩子们带零食来学校。还有,很多孩子吃饭很慢,甚至要喂饭。在我们这里,哪怕是四岁的学前班的孩子都能在一周内彻底解决自己好好吃饭的问题。这里大一点的孩子,还要学会整理内务,自己洗内裤等等。

三是学习习惯我们很多家长只关心孩子考试得了多少分,也就是说,只看结果,不管过程,这是不对的。学习习惯包括:书写习惯、听课习惯、预习复习习惯等,一句话:“善于学习”。这就是我上次讲的泓文校训中的“善学”。这些习惯好了,自然考出好成绩。关键是对今后的学习、工作,终身受益!这也是我们在招生时,必须进行笔试和面试的原因。我们必须掌握孩子们的入学状况,便于针对性开展教育。

我们的目标是:让入读泓文的孩子,在改变不良习惯上,一周有明显变化;一个月有根本改观。如果从小只关注孩子们学了什么文化知识,而忽视良好行为习惯的养成,那是只管标,不顾本的,是危险的,也是事倍功半的!有一句古话:“人看甲小,马看踢爪”。从小养成良好的习惯,将使他们终身受益。为什么泓文的学生不怕考试?不管是各种赛事,还是师大附外的测试,还是初中的升学统考,我们都能获得出人意料的优异成绩。原因就在此。

问:中美和泓文在桂林已经很有名气了,原来还以为仅只是孩子们的成绩好,升入好学校的比率高。看来在孩子们的养成教育方面也是有很高水准的。那是什么使您思考和定位泓文的德育教育的?

肖:从前面说到的前人关于“教育”的定义的理解开始,作为一个在教育界工作了近三十年的教育工作者来说,必须思考怎么培养人?培养出什么样的人?几个具体的事例,让我反思我们当今基础教育的“软肋”。1、我做了大学领导后,六年没有上基础课,当我给大一的学生上上午的第一节课时,发现有近四分之一的学生,在教室旁若无人地吃早餐,满教室的韭菜包子味道,不时发出吸牛奶的响声!我不得不花了一节课的时间来讲做人的基本道理。他们为什么就不能提前几分钟在食堂吃完再来上课?为什么那么不尊重同学的感受?不尊重老师的劳动?这难道是要大学校长来解决的问题?2、我有一个身价过十亿的朋友,他上高中三年级的儿子,每天起床后要保姆帮其刷牙!难道这就是我们的“富二代”?3、接连出现高考状元在知名大学犯精神病、自杀。4、刚送来中美学校的四年级新生还要喂饭的,因为在家里不喂饭就不吃!5、两个五年级学生,因为一个说对方的母亲是“扫地的”而大打出手!他们是如此的攀比、如此的鄙视低级劳动、如此的不懂得感恩扫地阿姨为我们带来了清洁环境! 

        对于泓文走高端品牌,我们如何开展德育教育?这是由市场需求所决定的。有人说:德育出了问题,就会产生“废品”;智育出了问题只是出“次品”!对于父母来说,独生子女的培养没有经验,但是只能出“合格品”以上,不能出“次品”,特别不能出“废品”!“成功人士”没有时间、经验去培养孩子。这样,我们必须担当起“专业培养孩子”的重任。而且,首要问题,必须保证不出“废品”!所以,加强德育教育是泓文的生命线!泓文发展的短短几年,已经2000多学生的规模,绝大部分就是我们的家长在感受到自己孩子的进步,特别是行为习惯的纠正后,替我们宣传来的。应当说我们把握住了发展的生命线

问:您是怎么保证这些想法能够在泓文实现的呢?

肖:我们记得毛主席说:政治路线确定了,干部就是决定的因素。我们“为民族富强培养栋梁之材”,我们培养“感恩自强 诚信善良 勤思善学 快乐健康”的优秀人才的办学目标定下了,师资队伍就是决定因素。我们从以下五个方面实践目标:

1、组建一个有力的管理团队。加强“执行力”的建设,是树立优质品牌的关键。我们从全国各地物色了年富力强的校级管理班子。这里的领导大多有十几年的校级领导经验,他们中不少是市级、省级优秀校长,还有“全国民办学校优秀中小学校长”。他们凭着对教育的感悟、长期的工作积淀和对泓文的认同完全有能力执掌好泓文。

2、打造一支优秀的教师队伍。首先,我们注重从全国各地招聘老师,这样不同的学缘关系、不同的地域文化背景有利于优化队伍结构。其次,我们对应聘的老师必须通过笔试和面试,还要通过试用期。第三,经过入校培训,学习泓文文化、制度。第四,送教师参加培训、进修。第五,确立淘汰制度,每学期末,对综合考核不佳者,进行淘汰。我们高兴地看到:泓文的教师队伍特别稳定,在民办学校来说这是少有的。

3、营造一个全员育人环境。我们倡导:教师要教书育人、工人要服务育人、干部要管理育人。我们的每一项工作都是为育人服务的。您可以感受到这里的员工和孩子们都会主动与您打招呼,这体现一种人文环境。

 4、建立一个科学的培养计划。“没有规矩,不成方圆”,我们的德育教育是通过制度建设来保证的。不管在什么时候,德育教育的时间和内容不可以减少,只能增加。不久前,一个家长来我校说:她的孩子在一所民办学校上六年级,为了对付升学考试,每天分上午、下午、晚上上十节语数英课。这显然“不是把被教育的人造成一种特别器具”?或者说是在“往车上装货”!

5、树立一个伟人的榜样形象。我们泓文学校有幸被命名了广西第一个“周恩来班”、中美学校被命名了广西第一个“邓颖超班”。我们用伟人的人格风范对孩子们开展人格熏陶,效果明显。

问:看来泓文教育有您这样清晰的培养思路和得力的措施,泓文一定会取得更大的成功。我们期待着泓文为民族富强培养更多的栋梁之材!

肖:谢谢您的肯定和祝福!说实在话,培养人是一项艰巨的任务。没有一成不变的模式,我们也是在探索中发展。我们不可能让每一个孩子都能上师大附外;也不是每一个上了附外的孩子都可以上北大、清华;更不是只有清华、北大的孩子才有出席。相反不是清华、北大的每一个学生都会有光彩的人生!我们是在体会蔡元培老先生说的:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具” 。作为家长、作为学校、作为老师,我们尽了自己最大的努力去发展孩子的能力,完成孩子们的人格塑造,就尽到了我们的责任,对得起自己的孩子、对得起社会、对得起老师的称呼。这就是我对您说的“更多的栋梁之材”的理解,培养孩子们良好的习惯比什么都重

 
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