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择校,家长的艰难抉策
来源:泓文教育 | 发布时间:2014-2-16 | 浏览次数:

 

泓文教育总策划人肖岳峰教授访谈

 

择校,家长的艰难抉策

 

             ——兼谈泓文初中精细教育成功之路

 本文发表于2014.2.7《桂林晚报》

    编者按:党的十八届三中全会要求全面深化教育改革,推进义务教育免试就近入学工作,破解择校难题。教育部又刚刚印发了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》,在原本就竞争激烈的桂林基础教育市场,家长们为了孩子的择校问题更加无所适从了。去年底,不少学校为了“抢”好生源,纷纷在政策边界打起了“擦边球”。几天前,记者走访了泓文教育的总策划人肖岳峰教授,我们从理论到实践探讨了择校的话题。肖教授的观点也许可以为不少家长为孩子的择校和教育提供帮助。

 

泓文教育总策划人肖岳峰教授

 

    记者:作为资深的律师和教育管理专家,长期从事人才培养和与各类人员打交道,您成功策划了泓文教育这一优质知名教育品牌,可以说从理论到实践,对于教育您都有很多独到的见解。就人们关心的小升初择校问题,请您谈谈看法。

    肖:谢谢夸奖!正因为本人长期做案件接触了很多人、很多事,也因为作为高校的一位教师和管理者,工作的关系,必须思考教育、人才培养问题。细想起来,感觉“中国的基础教育被妖魔化了!”,因为人被培养成了应付考试的机器!过去“千军万马过独木桥”指的是我国的高考,现在几乎从幼儿园升小学开始都出现这个现象了!这个“独木桥”的彼岸连接的是什么?实际上是“优质教育资源”,从小学到大学的知名学校!

    我们看为什么会有择校?择校就是体现人们择优的心理。由于计划经济和历史发展的原因,同类型学校水平参差不齐,人们自然要选择优质的“好学校”。本来义务教育就应该是公平教育,作为纳税人的钱办起来的公办学校,理所应当为全体公民提供相同的教育服务。所以,公办义务教育应当逐步消除学校的办学水平差距。但是,现实中居然还有一些政府还在“举全(市)县之力,办好XX 学校”,再次或者继续制造不公平,这是错误的!从社会管理理论来说,我们不应该把大众的纳税款拿来为一些特定范围的居民服务啊!这不符合市场配置资源的法则,也制造了社会不公平!

    记者:我想即使是市场经济也应该有让大家有选择教育的权利吧?

    肖:您说的很对!作为一个发达的市场,应该为不同的需求者都可以提供满足其需求的可能。不同的家庭条件、环境,不同孩子的个性、特长,不可能所有的孩子都适合在一样的学校学习成长。教育培养孩子与制造生产产品是不同的,人有意识,是“能动的”,不是物体。为了满足这样的市场要求,我们必须发展民办教育,民办教育就是提供区别于公办教育(公平教育)的差别教育。因此,民办教育必须有自己的特色和优势,它是有别于公办教育存在的。他们在各自的市场中发展。可以说,相对于公办教育来说,民办教育就是选择教育,差异化教育。从西方发达的市场经济国家来看,私立学校发展超过了一千年的历史,往往最有名的学校都是私立学校。公办学校免费或者收费很低,而私立学校收费很高。私立学校提供优质的、差异化的教育服务供人们选择。我们国家鼓励发展民办教育的政策,我想不是一个简单的政府财政为了甩包袱的问题,而是希望民办教育提供优质的资源或者特色的教育服务给家长选择的机会。这里实际上回答了怎么样选择学校的问题。

    记者:您怎么看待最近教育部刚刚颁布的小升初“免试就近入学”的政策?

    肖:现在多地的民办教育发展走到了误区,大家为了出“成绩”,想尽一切办法抢优质生源,忽视自身特色和内功的修炼。可以说已经严重影响小学正常教学、加重了小孩子们的学业负担、干扰和困惑着家长的工作和生活。我完全理解政府部门被迫出招制止这一乱象的做法。这是现阶段解决公办学校择生的有力措施,也是社会公平的要求!

    记者:在您的指导下,泓文教育办得风生水起,几年时间发展到三千多人。这样的政策对民办教育的发展将带来什么影响?

    肖:公办教育提供公平教育服务;民办教育提供差别、特色教育服务。前者免费,后者收钱。随着经济、文化的发展,使社会上形成了一部分高收入、高素养的阶层,他们具备了一定的选择需求和经济承受能力,迫切希望子女能接受良好的个性化基础教育,也愿意为子女受到高水平的教育而投资。还有的因为时间和经验问题,愿意把孩子交给优质的民办学校去培养。我认为教育部的政策实际上是准备真正考验民办学校的办学和管理水平了。《民办教育促进法》规定民办学校可以选择生源,即民办教育不是公平教育。仔细体会教育部这次的规定,对于民办学校的禁止行为是“不得采取考试方式选拔学生”。因为考试太折磨孩子了;因为通过考试,这些学校凭借自己的知名度捞取市场的好生源作为自己的办学成绩,走入“良性循环”!其实这也是一种不公平竞争。直接后果至少有两个:一是把教育的评判标准变成了考试;二是把学校应该注重的教学和育人变成了简单地去市场捞优质生源!可以说本末倒置。对于真正办教育的人来说,这样的政策很好!有利于中国教育的健康发展,有利于治理教育乱象。泓文教育十分欢迎这样的政策出台,因为泓文是教育人办的教育。

    记者:泓文教育品牌特色鲜明,请您介绍泓文初中的发展经验。

    肖:泓文教育旗下的初中部有两个,一个位于桂林泓文校区,一个位于永州泓文校区。很多人称赞我们的小学教育,但不太了解我们的初中教育。除了有我们自己的办学理念和自身文化外,具体来说我们还是走“精细化”的发展道路。

    1、精细教育,以人为本,促进成绩与人格健康发展

    我们小学就是小班制教育的成功实践,初中部同样力求每班30人左右。虽然初中部设立之初面临着激烈的生源市场争夺格局,我们没有优势,我们小学600左右的优秀毕业生几乎全部被知名中学抢去了,但我们仍拒绝“来者不拒”的办学思路,严格控制规模,做好“小而精”的管理和教学。“小而精”在人力、物力、财力上都要付出更多代价,但它能让每一位老师对孩子的学习情况、行为习惯、思想动态更了如指掌,确保每一个学生都能得到老师的关爱,尤其是学习辅导和思想交流,使老师真正走进学生的心里。初中生最大的特点是叛逆,有些还伴随着早熟,或是沉迷于网络。很多时候他们并不是真的不思进取,而是他们承载了太多与年龄不相符、与观念不吻合、与内心需求不一致的现实压力。他们缺乏的是思想观念的正确引导,缺乏的是大人的良性沟通与理解,缺乏的是内心正能量的传递与激励!前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“不能把孩子的精神世界变成单纯的学习知识,否则他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而首先应该是一个有多方面兴趣、爱好和愿望的人。”泓文教育的成功不仅在于传授知识,更重要的是善于唤醒和鼓舞,挖掘每一位学生的禀赋、爱好、兴趣与特长,为他们的发展提供充分的条件和正确引导,以诚相待,以心交友,最终帮助他们提高自信,转化为无穷的学习动力和智力支持。我常引用陶行知先生的话来鞭挞教师团队——“你的教鞭里有瓦特,冷眼里有牛顿,讥笑中有爱迪生。不要等到坐火车、开电灯、学微积分,才意识到他们是你当年的学生。”泓文教育中,每个孩子都是上帝独一无二的礼物,而我们能做的,就是摒除世俗的教鞭、冷眼和讥笑,成就每个人的瓦特、牛顿与爱迪生。为什么一到暑假、教师节等会有那么多学生回到曾经学习生活过的泓文、中美来看老师呢?因为我们真正做到了因材施教,关注每一个孩子。

    2、以感恩教育为主线,以活动为载体,引领学生健全的人品养成

    在考试指挥棒挥舞下,可以毫不避讳地说,很多学校只有教学,没有教育。若只看重分数表现的“教学质量”,以成绩为主,那么学校最终只会成为应试教育的场所,而非人才成长的摇篮。所以我们不提倡把孩子培养成应试教育的机器,毕竟孩子的成绩是一时的,孩子的人生才是长久的。天地万物都是时间之子,人们常说“润物细无声”,教育应该是熏陶、浸润的过程,是对学生情感、态度、价值观的正确导向,而非依托愈演愈烈的“题海战术”、“考试法宝”,更非为了面子一味地推崇追捧名校。不少家长为了面子,甘愿当这样衡量标准的牺牲品,花几万,甚至十几万上一个名校,在那里孩子没有自信,学校没有个性化服务,在大环境中自生自灭。,三年初中下来,被无情地淘汰,找不到读高中的地方。泓文教育追求的是可持续发展教育,重视培养学生良好的行为习惯,注重养成教育,而不是单纯地为某些学校输送高分的考试机器。

    “感恩自强,诚信善良,勤思善学,快乐健康”,这不仅是泓文教育的一种理念,更是行动的准则。围绕着“感恩、自强”这一主旋律,以富含底蕴的传统文化和丰富多彩的校园活动作为情感纽带,使孩子们在向真、向善、向美的校园熏陶中学会感恩他人,学会承担责任,学会肩负使命,这对一个人的成长经历来说是极其有意义的。在人生成长的逆反期,适时输入正能量,促进人性的健康成长,让孩子们终身受益。

    3、赏识教育,激励教育,为学生树立学习信心成为育人常态。

    每个人都希望得到表扬和肯定,孩子更是这样。初中学生最大的特点就是“叛逆”,他们同时又处在青春的萌动期,往往会出现这样或那样的问题。很多学校和家长,一味地打压,效果适得其反。泓文的小班化管理和教学,可以让老师充分了解到学生的动态,更多地去与学生交流、谈心,让老师走进学生的心里,去疏导、解困。学生在老师的激励下,有了良好的行为习惯,有了正确的人生观,就有了努力学习的动力。其实这也是泓文初中为什么出成绩的重要原因,记得泓文的第一届初中生中,当年招收了小学毕业的8个“F等”(某知名学校选拔排名的最后一档次,三科成绩得分率在30%之内)学生。三年后的中考,有4个得到一、二等,3个得三等,哪个学校会出这么大进步的成绩?去年永州泓文学校在当地28所初中8门统考课程中,取得了4门第一、3门第二、1门第三的优异成绩。首届初中毕业生87.6%进入重点高中就读。其中76.3%进入省级示范性重点高中就读!实践证明家长的选择是对的。

    因此,评价一所学校的优劣,不是简单看升学成绩,而要看学生在学校的进步情况,特别是人格的成长和学业进步是否同步。一所好的学校,一定要有自己的办学和育人文化。

    记者:这就是您对办好民办学校的体会吧?

    肖:是的。“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”,很多人把办学校作为发财之道,这是不对的,这不应该成为中国民办教育的文化,否则,就会背离教育的本来面目。

     因为“为民族富强培养栋梁之材是您我的共同责任”!

     期待更多的优质教育资源提供给社会选择,让人们有轻松的择校机会。

 

 

 
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